巧写作文评语 寓教育于无痕
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巧写作文评语 寓教育于无痕
作者:未知    教学科研来源:本站原创    点击数:422    更新时间:2009-4-10

[摘  要] 传统的作文评语大多程式化,多理智评述,少感情投入。如果根据不同学生、不同文章,书写赏识式、励志式、启发式、绵针式等个性化作文评语,能极大地激发学生写作兴趣,提高写作能力,促进学生心理健康发展,达到“教育无痕”的效果。  

[关键词] 作文评语     教育无痕  

    传统的作文评语常从以下几方面入手:立意、结构、语言、表达方式等,这种程式化的评语,多理智的评述,少感情的注入,往往令学生望而生厌,收效甚微。其实作文评语是师生间推心置腹的交谈,是师生间心灵沟通的桥梁,教育心理学表明,沟通越成功,它的教学效果就越好。  

    普通中学的学生作文能力差,首先不是因为缺乏写作方法和技巧,在许多情况下,是因为对作文无动于衷,感情冷漠,“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划、所有的探索和理论统统都会落空”。因而,语文教师的首要任务是培养学生热爱语文的情感,激发其写作欲望,正如法国教育家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”这种饱含着情感的激励、唤醒、鼓舞,对于每一位学生都是有价值的,都会对他们产生令人欢喜的力量。近年来,我根据不同的学生、不同的个性,从人出发,因文而异写下的灵活多样、情感丰富的作文评语,在这方面取得了良好的效果,本文就此谈点体会。  

    一.赏识式——唤醒学生写作欲望  

    美国心理学家威普詹姆斯说过:“人性最深刻的本质就是渴望得到赏识。”“言为心声”,学生的作文大多凝聚着学生创作的心血,学生付出的心血当然渴望一种心与心的交流,特别是处于青春期的中学生更渴望得到别人的肯定、赞赏。赏识式作文评语,我多用在那些经常被歧视、受冷落而内心自卑的学生作文中,因为对他们来说,饱含爱心、赞赏之情的只言片语便是一种情感的慰藉,它将被化作无形的学习动力,乃至终生的影响。如曾经有一个家境贫寒的九年级男生,个子矮,不善言谈,作文基础很差,但在一篇《我感谢您,关叔叔!》的作文中,却感情真挚地写出了自己受人支助的真实经历,尽管语言平淡得象一杯白开水,甚至还有不少错别字及病句,但我知道他尽了最大的努力来写这篇文章。凭着对职业的敏感,我认为这是一个极好的教育契机,于是我用真诚的情感,写下了这样的评语:“你是一个懂得感恩的男孩,有一颗善感的心,朴素的语言表达了你的真情实感,你知道吗?这些都是写好作文的基本素质。如果你能从广泛的阅读中吸取营养,老师相信你一定能写出优秀感人的作文。”殊不知,他从此对阅读与写作产生了浓厚的兴趣,他将这篇作文几易其稿,最终在当地报纸上发表。后来考上师范院校时,还选择了中文专业。在他寄来的一张贺卡中这样写道:“老师,是您让我重新扬起了自信的风帆;是您让我爱上了阅读与写作;是您让我真正体会到成功的快乐。我会终身感激您,我会以自己最满意的作品来回报您!”,由此可见,作文评语直接影响着学生的写作兴趣和信心,并且能够激发学习动机,最大限度地调动他们的学习积极性。  

    在教学实践中,不管学生的作文有多少不尽如人意的地方,我都会从内容或者是形式上,寻找其闪光点。一个生动准确的词语,几个富于文采的句子,一个有新意的开头,一段耐人寻味的结尾,甚至是一种做人的品德在文章中的体现,我都不会放过赏识学生的机会。我发现,经常得到老师赏识的学生,他们总是“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考”,因为他们“在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的快乐”(苏霍姆林斯基语)。  

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