《多变的天气 》 教学反思
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《多变的天气 》 教学反思
作者:马淑新    教学科研来源:本站原创    点击数:471    更新时间:2009-4-11
2005 年 11 月 11 日,我代表绥芬河一中上的《多变的天气》一课 ,本节课有许多成功之处,当然还存在一些不足,现总结如下:

一、 成功之处

  本节课根据教学内容实践性强的特点,设计了灵活多样的教学方法,重点、难点处理恰当,利用多媒体手段优化教学过程,突出一个 “ 用 ” 字。

  采用分组竞赛法,符合初中学生的年龄特点,是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中,牢固掌握了新学的地理知识,充分发挥了学生的主体作用。

  在巩固新课阶段,让学生模拟电视节目主持人,进行天气预报,组织辩论会把整堂课推向一个新的高潮,是该课教学设计的又一大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生的印象,培养了学生活学活用地理知识的能力。

  整堂课教学设计严谨,教学环节环环相扣,教师的启发提问,源自学生的生活经验,以感性上升到理性,符合学生的认知规律,有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。

(一)教学设计思路紧扣地理新课标六大理念:

  本节课遵循新课标 “ 学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理 ” 等六大理念。 在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中 师生一起,尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容;尽可能多地收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材,并把这些知识运用到实际中去。把 “ 学习对生活有用的地理知识 ” 、 “ 学习对终身发展有用的地理 ” 作为指导思想,以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材,引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律,按照 “ 关注天气状况 —— 归纳天气的特点 —— 阅读、使用天气预报图 —— 为生产、生活服务 —— 我们需要洁净的空气 ” 的序列设计问题,提高学生获取、加工、应用信息的水平,培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识,使学生感到生活中处处有地理,学好地理大有用处,增强学习的兴趣。

(二)认真分析教材:

  天气是人类生存的重要自然条件之一,对我们生产、生活影响显著。本节讲述天气为以后学习气候知识学习和表述打下基础。教材本身图片较多,我又大量引入生活中的事例、网上资料进行补充。

(三)明确教学目标:

1 .知识目标: ① 怎样描述 “ 天气 ” ,归纳 “ 天气 ” 的特点

  ② 掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

2 .能力目标: ① 能通过天气图和卫星云图,结合当地的实际情况,粗略地判断近期可能出现天气情况。

  ② 能收看不同地方的天气预报,学会比较不同地区的天气情况。

3 .德育目标: ① 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。

  培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神;

  ② 培养学生理论联系实际的能力,学习生活中有用的地理知识,学以致用并树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。

(四)教学重点突出,较好地突破教学难点:

本节课重点: 1. 天气的特点。

2. 掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

3. 天气对人们的生活、生产的影响

难点:人类活动对大气的影响,培养学生保护大气环境的意识

(五)教学方法以学生为本,培养学生能力为主:

  一是以提问导读,以图片导思 ( 图示法 ) ,以活动导学 ( 活动法 ) ,列表比较 ( 比较法 ) ,使学生学会从课本知识到应用知识,加深对知识的理解。

  二是通过学生讨论激发了学生们自主探究的精神;学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选 “ 最佳天气预报员 ” 有利于学生积极参与、激发其表现欲,并有利于知识的理解与应用。

  三是培养了学生收集资料的能力。 让每一个学生意识到 “ 处处留心皆学问 ” ,愿意研究自己身边的地理现象,进一步愿意学习身边的地理知识

(六)课前恰当与学生交流,课上学生反映热烈:

  课堂教学时我及时肯定学生们的发言,鼓励他们的自信表现。学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选 “ 最佳天气预报员 ” 时,个个积极,课堂气氛活跃。

教学过程:

[ 新课导入 ] :

师:我们召开运动会,大家最关心什么?害怕什么?

生:最关心天气,害怕下雨。

师:好,下面我们就来学习新课 —— 多变的天气

一、天气及其影响

提出问题:

1 、怎样描述天气?

2 、天气的特点。

3 、天气与人类生产、生活的影响。

师;出示反映阴、晴、风、雨、冷、热、沙尘暴等图片

生:人们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

师:古往今来,描述天气的 词语层出不穷,大家知道多少?

生;回答、补充。师:那么天气具有怎样的特点呢?

出示幻灯片

学生回答、教师补充:

短时间,多变;

同一地点不同时刻天气状况是不一样的,

同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。

例: ① 夜来风雨声,花落知多少?(天气)

② 我市今天晴天到多云,傍晚前后局部有阵雨。(天气)

师:天气对人类的生产、生活有哪些影响呢?我们一起观看大屏幕。

生:观看图片和借东风录象

归纳:天气与交通的关系;

天气与生活的关系;

天气与农业生产的关系;

天气与战争的关系;

师:由此可见,天气对我们太重要了,如何能够预知近期的天气,充分利用有利天气、避免和预防不利天气的影响则显得尤为重要,我们勤劳智慧的祖先积累了许多气象谚语,谁知道?

生:回答

师;补充。气象谚语还不能准确地预知近期的天气,明天的天气怎么样?怎样能较准确地预知近期的天气呢?

生:天气预报

师::同学们生活中可以通过哪些渠道了解天气信息呢?

(报纸、电视台、手机短信和广播电台的天气预报节目、 121 查询、上网查询,如: tq121.com.cn )

  明天的天气怎么样?

师:下面我们就来观看一段天气预报

播放 ‘ 天气预报 ' 视频

生:观看

师:教师按类别提问,学生按 类别讨论回答,加深记忆。

如:晴,有太阳;多云,太阳别云彩遮住;阴,云层很厚;沙尘暴, “ 沙 ” 字的拼音第一个字母 “ S ” 加上箭头,因为沙尘暴一般由我国西部向东吹 …

师:在 提供画面

转动风杆,演示风的 八个方向

生:抢答

师:出示中国城市天气图

生:模拟主持人

师:出示沙尘暴、大气污染图片

你们喜欢这种天气吗?

生:不喜欢,我们需要洁净的空气

我们需要洁净的空气

师:随着生活水平的提高,人们不仅关注每天天气的变化,而且越来越关注空气质量的变化,空气质量常用大气污染指数表示;那么大气污染的主要原因及危害有那些呢?

师:播放大气污染录象

师:我们怎样保护大气环境呢?

师:播放大气环保录像

生;观看录象

师: 辩论会

原告:人类 主题:污浊的大气危害人类

被告:大气 主题:人类不合理的活动污染大气

生:小组研讨、归纳

小结:污浊的大气的确危害了人类,但究其原因,主要是人类的不合理活动造成的,所以大气无过错。

开心词典:在开心词典中播放过的有关天气的相关题目

生:踊跃回答

师:出示神五、神六图片

介绍神六相关内容

提问:神六为什么选择两个降落场?

生;小组研讨、归纳

  天气具有短时间、多变的特点,所以选择两个降落场。

  学生归纳、教师补充

二、不足之处:

1.     仍有 “ 一问一答 ” 模式的痕迹,学生探究问题不够,缺乏广度。 不能兼顾全体学生。

2.     教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说 “ 不错 ” 、 “ 真棒 ” ,还要具体一点。

  口头禅较多。如:是不是、对吧。

今后措施 :

  努力提高自身素质 , 虚心向别人学习 , 为自己早日成为名师而努力奋斗

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